初一学生托福提分记—有礼貌,会感恩的孩子最值得疼爱
2020.01.13 卡卡托福成绩
托福拼分
小雯同学成绩单
缘起
认识Carol,是在今年5月初,这里的认识,是从课程顾问老师提供的学员信息表上。
“从小开始学习英语,基础较好,但对已托福考试不熟悉,测试成绩65-70.”
“学生年龄较小,所以学习的持续力,需要老师的鼓励刺激,需要在上课中关注学生的人学习习惯并加以纠正。”
实话说,我个人对于有些低龄学生真的会有些头疼。低龄学生在课堂上专注力容易不足,认知方面的发展也还不够成熟,对于托福这种知识性较强,较枯燥的考试接受程度可能较低。针对低龄学生,材料和教法都需要进行调整,首次课尤为重要,如何让学生接受你这个老师,如何让学生感觉这个老师还有点意思,愿意跟你学,是重中之重。
准备吧,备学生,备教材,备教法。

初识
“我居然把这么长的一篇都读完了”,她说,“原来这不是不可能的事。”

成长
第一次课过后,克服了心理障碍,Carol的阅读练习正确率已经有了很大的提高,但还是有些细节问题要解决。
Q:“你为什么选答案之前都不到原文里核对?“
“好~以后会的。“
Q:“你这个问题定位点为什么没画出来?“
“我记得文章说了什么啊。“
Q:“这个例子服务的对象你在原文中找出来了么?“
“我知道啦!”
Q:“这个选项里面的比较级在原文中有对应的内容吗?“
“我懂!“
Q:“做小结题不能光靠印象啊,要核对啊。”
“我真的知道啦!“
好啦,我知道你真的知道,但我想你做得更好啊。别怪我的刁难,别怪我有时的严厉,我只是想,不负时光不负你。

结课
最后一次课前,心情复杂课堂的最后,考前叮嘱,再叮嘱,再再叮嘱,还有心理建设。

Cary老师
“你放松点啊,毕竟是第一次啊,就当熟悉环境了。”
“阅读一定要仔细啊,不要只靠印象啊。“
“写作要注意什么知道吗?独立写作审题要审清楚啊,想明白再写啊。“
“证件记得带好!“
“考前晚上休息好啊,早点睡觉,养好精神。“
Carol 学生
“我知道啦!!”
“这个给你。”
“谢谢你。”

一个袋子,里面有一包巧克力,一封信。
读信的时候,感动抑制了给她修改语法错误的冲动。


首考后



再出发
到了第二阶段,缺口最大是写作部分,所以我们花了更多的时间在提升写作方面。
其实对于年龄较小、语言能力相对较强的学生来说,写作方面最大的障碍就是对于不同话题的观点积累。毕竟大多数低龄孩子的生活相对简单,对于工作,政府类话题有的时候完全抓不到方向,需要老师去恰当的引导。
当然,有观点仅仅是第一步,更重要的是如何对观点进行论证,这个问题不仅仅是低龄孩子有,大多数写作方面有困难的学生其实都是卡在这一点上。
课堂里,我们最常出现的对话大概都是这样的:
比起一个具体的观点的论证思路,更重要的是,学会分析的方法,学会找出自己论证中的不足之处。毕竟,考试只是暂时的,而学习方法和分析问题的思路,是一生的。

最终战果
第二次考试,总分109,阅读29,听力28,口语25,写作27
Best Score: 总分114,阅读29,听力28,口语30,写作27
结果让人满意,但更重要的是过程。在这个过程中,最让身为老师的我感到满足的,是Carol的认真、坚持、和总会表达出来的信任和感恩。

加油!